ИТОГО:

Технологии проектирования и разработки образовательных программ дополнительного образования СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Галицких, Е. О. От сердца к сердцу. Мастерские ценностных ориентаций для педагогов и школьников / Е. О. Галицких. - Метод. пособие (Серия «Педагогическая мастерская»)- СПб.,2003. - 54 с.
2. Гин А.А. Приемы педагогической деятельности: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя / А. А. Гин. - 5-е изд. - М: Вита-Пресс, 2004. - 88с.
3. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 20011. – 80с.
4. Дополнительное образование детей: Учебное пособие для ВУЗов/под ред. О.Е.Лебедева, - М.:Владос, 200.- 256с.
5. Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе: методическое пособие/ М.Г.Ермолаева.-3-е изд., доп. – СПб.:СПбАППО, 2007-112с.
6. Ляшко Т.В. Развивающие технологии в дополнительном образовании- Дополнительное образование,2000. №2. –с.14-20
7. Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
8. Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Туристко-краеведческая деятельность. Спортивно-оздоровительная деятельность. / П.В. Степанов, С.В.Сизяев, Т.Н. Софронов. –М.: Просвещение, 2001. – 80с.

«ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет» СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОУ Программа для: методистов, воспитателей...»

-- [ Страница 1 ] --

на включение программы повышения квалификации

педагогических и руководящих работников муниципальных

общеобразовательных учреждений Воронежской области в

региональный банк программ

ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический

университет»

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОУ

Программа для: методистов, воспитателей дошкольных образовательных

учреждений По направлению: концептуально - педагогическое

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ ЗАЯВКИ

Наименование учредителя учреждения: Министерство образования и науки РФ № и дата лицензии на право ведения образовательной деятельности по программам повышения квалификации: №1460 «04» июля 2011г. серия ААА №001521

Наименование программы с указанием категорий слушателей:

«Современные подходы к реализации основной образовательной программы ДОУ для методистов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений Объем: 108 часов Стоимость курса обучения в расчете на одного слушателя: 4800 тыс.

ФИО директора/ректора учреждения: Потапов А.С.

ФИО, должность разработчиков программы повышения квалификации:

Лавлинская Ольга Игоревна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры коррекционной психологии и педагогики, Коломеец Алена Владимировна, ассистент кафедры педагогики и методики дошкольного и начального образования; Татаринцева Альбина Юрьевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры коррекционной психологии и педагогики; Сидорова Оксана Анатольевна, старший преподаватель кафедры информатики и методики преподавания математики; Гнеушева Юлия Михайловна, ассистент кафедры педагогики и методики дошкольного и начального образования.

Юридический адрес учреждения: 394043, г. Воронеж, ул. Ленина, д.86 Контактные адреса и телефоны учреждения (в т.ч. электронные): 2- 54e-mail: [email protected] Ректор А.С. Потапов М.П.

Пояснительная записка Программа рассчитана на воспитателей дошкольных образовтельных учреждений. В содержание программы включены современные методики подготовки, организации и проведения различных форм совместной деятельности взрослых и детей, направленных на более эффективное решение задач психолого-педагогической работы и достижение планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Цель – подготовить слушателей к работе в дошкольных образовательных учреждениях с учетом современных образовательных требований.

Задачи:

Формирование системы знаний о содержании федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы;

Развитие умений в составлении планирования в разных возрастных группах;

Расширить психолого-педагогическую подготовку специалиста ДОУ.

Программа рассчитана на 108 часов и состоит из 9 модулей.

Результаты освоения программы В результате освоения программы «Современные подходы к реализации Основной образовательной программы ДОУ» у слушателей будут сформированы следующие компетентности:

Способность ориентироваться в современных (российских и зарубежных) концепциях дошкольного образования;

Готовность конструировать содержание программ дошкольного образования;

Способность оценивать личные достижения ребенка;

Способность применять информационные образовательные технологии в дошкольном образовательном учреждении.

Способность конструировать содержание образования у детей дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Готовность применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного воспитания.

Способность оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития.

Готовность определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты.

Способность обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования.

Способность разрабатывать современные педагогические технологии, с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности.

–  –  –

Модуль 1. Организация психолого-педагогической работы в дошкольном учреждении в условиях ФГТ к структуре ООП Цель - формирование компетенций грамотно конструировать образовательный процесс, согласовывая и интегрируя различные виды детской деятельности.

Задачи:

Слушатели должны приобрести знания о содержании федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы;

Формирование у слушателей умений в составлении планирования в разных возрастных группах;

Формирование у слушателей навыка организации образовательной деятельности с использованием современных форм работы.

Тема 1. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Тема 2. Организация предметно-развивающей среды в ДОУ.

Тема 3. Основные формы совместной деятельности взрослых и детей.

Тема 4. Организация образовательного процесса с учетом интеграции различных видов детской деятельности.

Обязательная литература:

1. Проект закона "Об образовании в Российской Федерации".

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования".

3. Детство. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования /Т.И. Бабаева и др. – СПб.: Изд-во «Детство-Пресс», 2011.

Задание для СРС:

Составить проект образовательной деятельности в какой-либо возрастной группе ДОУ по одной из предложенных тем;

Модуль 2. Содержание психолого-педагогической работы по развитию коммуникативных качеств у дошкольников в условиях ФГТ Цель - формирование у слушателей компетенций организации работы по коммуникативному развитию дошкольников.

Задачи:

1. слушатели должны приобрести знания о содержании работы в рамках образовательных областей в познавательно-речевом развитии.

2. Слушатели должны научиться составлять проект образовательной деятельности с учетом темы и принципом интеграции.

3. формирование у слушателей навыка планирования процесса подготовки дошкольников к обучению грамоте в ДОУ.

Тема 1. Задачи образовательных областей в рамках познавательно-речевого направления Тема 2.

Организация и проведение образовательной деятельности по речевому развитию в разных возрастных группах Тема 3. Организация чтения (восприятия) художественной литературы как форма совместной деятельности взрослых и детей Тема 4. Подготовка дошкольников к обучению грамоте в условиях ФГТ

Обязательная литература:

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования".

2. Успех. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Н.О. Березина и др. – М.: Просвещение,

Раджувейт. – М.:Академия/учебник, 2009.

Задание для СРС:

Составить проект образовательной деятельности по формированию коммуникативных качеств дошкольников;

Приведите примеры произведений художественной литературы для разных возрастных групп ДОУ.

Форма отчетности: Круглый стол: анализ нормативных документов, участие в обсуждении.

Модуль 3. Особенности предматематической подготовки дошкольников в контексте развивающего обучения Модуль 4.

Основные понятия курса математики для дошкольников и особенности их формирования с точки зрения преемственных образовательных технологий Модуль предназначен для повышения квалификации воспитателей ДОУ по одному из важнейших направлений работы с детьми дошкольного возраста: развитию математических представлений.

Модуль направлен на повышение уровня профессионализма воспитателей ДОУ, развитие у педагога творческого методического мышления, формирование самостоятельной аналитической деятельности, позволяющей провести теоретический анализ при выборе адекватной программы в соответствии с учетом возможностей и потребностей своих детей, а также методологический анализ программы и ее дидактического обеспечения.

Тема 1. Цель предматематической подготовки дошкольников в русле идей развивающего обучения.

Математические знания в современном мире. О цели предматематической подготовки ребенка с психологической точки зрения. Традиционное математическое образование в ДОУ. О приоритетных целях дошкольного образования в конце XX и начале XXI в.

Тема 2. Преемственность между дошкольным и начальным звеньями системы образования.

Четырехлетнее обучение и кризис седьмого года жизни. Преемственность как одно из условий непрерывного образования ребенка. О построении системы взаимосвязанных образовательных звеньев. О категории «готовность к школе» с педагогической и психологической точки зрения.

Тема 3. Формирование преемственных компонентов учебной деятельности дошкольника и младшего школьника.

Понятие «учебная деятельность». Взаимосвязь структурных компонентов игровой и учебной деятельности. Возможности и пути формирования мотивационных и операционных компонентов учебной деятельности у дошкольников.

Тема 4. Обучение как целенаправленный процесс в дошкольном образовательном учреждении.

Образовательный процесс как процесс, ведущий развитие дошкольника. Об образовательных программах. Что результативнее при организации обучения: целевая направленность или свободная деятельность детей? К вопросу о теоретическом обосновании построения процесса обучения на дошкольном этапе.

Тема 5. Психологические основы методической концепции математического развития ребенка дошкольного возраста.

О компонентах математического мышления(математических способностей).Содержание образования как существенный фактор, влияющий на развитие стиля мышления. О природосообразности при обучении дошкольников математике как основе их математического развития. Развитие математических способностей как цель дошкольной математической подготовки.

Тема 6. Взаимосвязь развития познавательных процессов и математических способностей дошкольников.

Развитие познавательной мотивации в дошкольном возрасте. О математических способностях дошкольников. Познавательные способности дошкольников. Взаимосвязь развития познавательных процессов и математических способностей дошкольников.

Основные понятия курса математики для дошкольников и особенности их формирования с точки зрения преемственных образовательных технологий.

Тема 1. Принципы отбора содержания курса «Математическое развитие дошкольников».

Значение моделирования абстрактных математических понятий. Психологические предпосылки отбора содержания развивающего курса математики для дошкольников. Методические принципы отбора содержания курса «Математическое развитие дошкольников».

Тема 2. Знакомство дошкольников с некоторыми понятиями нумерации целых неотрицательных чисел.

О преемственности в изучении натуральных чисел в ДОУ и начальной школе. Натуральные числа.

Количественные и порядковые натуральные числа. Правила счета. Принцип построения натурального ряда чисел. Цифры. Число и цифра 0. Десяток.

Виды заданий, используемых при знакомстве ребенка с нумерацией однозначных чисел.

Тема 3. Методика знакомства дошкольников с двузначными числами.

Особенности десятичной системы счисления. Этапы знакомства дошкольников с двузначными числами. Задания и упражнения, знакомящие дошкольников с двузначными числами.

Тема 4. Знакомство дошкольников с арифметическими действиями сложения и вычитания.

Современные методические взгляды на суть процесса знакомства ребенка с арифметическими действиями и его взаимосвязь с обучением решению задач. Этапы знакомства дошкольников с арифметическими действиями. Сложение. Задания, знакомящие детей 5-6 лет со смыслом и обозначением действия сложения. Вычитание. Задания, знакомящие детей 5-6 лет со смыслом и обозначением действия вычитания.

О математической лексике, характеризующей действия сложения и вычитания. Обучение дошкольников простейшим приемам вычислительной деятельности.

Тема 5. Подготовка дошкольников к обучению решения задач.

Современный методический подход к вопросу обучения решению задач.

Задача как математическое понятие. Подготовительная работа к обучению решению задач.

Тема 6. Знакомство дошкольников с величинами.

Величина и ее измерение. Величины, с которыми знакомятся дошкольники, и их характеристики. Этапы знакомства дошкольников с понятием величины. Время и единицы его измерения.

Тема 7. Знакомство дошкольников с геометрическими понятиями.

Геометрические фигуры как неразрывная связь количественных и пространственных свойств окружающего мира. Моделирование как основа обучения геометрическому материалу. Краткая характеристика основных геометрических понятий, которыми оперирует воспитатель при знакомстве дошкольников с геометрическим содержанием.

Форма контроля: самостоятельная работа

Основная литература:

1.Белошистая А.В Формирование и развитие математических способностей дошкольников. Учебное пособие д/ вузов. Владос, 2003.

2.Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс лекций для студ. дошк.

факультетов высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС,2004.

3.Математическое развитие дошкольников: Учебно-методическое пособие / Сост. З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, Р.Л. Непомнящая, А.М. Вербенец.– СПб: Детство-Пресс, 2000. 4.Михайлова З. А.,. Носова Е. А, Столяр А. А.,.

Полякова М. Н, Вербенец А. М: Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста Издательство: Детство-Пресс, 2008 г

5.Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста./ Сост. З. А. Михайлова, М. Н. Полякова, А. М. Вербенец.

Издательство: Детство-Пресс, 2008 г.

Дополнительная литература:

1 Абашина В.В. Управление учебно-познавательной деятельностью детей дошкольного возраста (на материале математики): Учебное пособие для студентов факультетов дошкольного образования высших учебных заведений. - 2-е изд., испр. и доп. - Сургут: РИО СурГПИ, 2005. - 137 с.

2.Альтхауз Д., Дум Э. Цвет. Форма. Количество. – М., 1984.

Белошистая А. В. Обучение математике в ДОУ. Методическое пособие /Белошистая А. В., -2005 г, 320 стр.

3.Белошистая А.В. Современные программы математического образования дошкольников. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

4.Березина Р.Л., Данилова В.В., Рихтерман Т.Д. и др. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях. Семинарские, практические и лабораторные занятия по курсу «Методика формирования элементарных математических представлений у детей»: Учебное пособие для студентов педагогических институтов - М.: Просвещение, 1987. - 175 с.

5.Громова О.Е. Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста. – М.:ТЦ Сфера,2006.

6.Гусев В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике:

учеб.пособие.- М.: Вербум –М; Академия, 2003.

7.Давайте поиграем / Под ред. А. Столяра. – М., Просвещение, 1991.

8.Данилова В. В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А., Обучение математике в детском саду. 3-е изд.; стереотип. – М.: Академия, 1998. – 160 с.

9.Демина Е.С. Развитие элементарных математических представлений.

Анализ программ дошкольного образования. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128 с.

- (Программы ДОУ; Приложение к журналу «Управление ДОУ»)

10.Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Дети у истоков математики // Спецкурс: Методика обучения математике. М.: Профессиональное образование, 1994.

11.Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Математика для дошкольников. М.: Просвещение, 1997.

12.Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику. – М.: Просвещение, 2005.

13.Ерофеева Т.И. В кругу друзей математики. – М.: Просвещение, 2005.

Ерофеева Т. Немного о математике и не только о ней // Дошкольное воспитание. – 2001. - № 10. - С. 7-17.

14.Ерофеева Т. Использование игровых проблемно-практических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике // Дошк. воспитание. C. 17-20.

15.Зайцев В.В. Математика для детей дошкольного возраста. – М.: Владос, 1999. - 64 с.

16.Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. I. – М.:

Педагогика, 1986. – 320 с.

17.Илларионова, Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки / Ю.Г. Илларионова.

М.: Просвещение, 1985.

18.Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В.

Родина и др.; Под ред. Л.Г. Нисканен. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 208 с.

19.Касицина М. А Дошкольная математика. 1-й год обучения: учебнопрактическое пособие для педагогов и родителей. / М. А. Касицина, В. Д.

Смирнова. - М., 1999. - 96 с.

20.Колесникова Е.В. Математика для дошкольников. – М., 2002.

21.Колесникова Е.В. Математика для детей 3-4 лет. – М., 2004.

22.Кузнецова В.Г. Математика для дошкольников. СПб.: Оникс, 2006.

23.Лебедева А.Н. Развитие сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста: коррекционно-развивающая программа. М.: Школьная Пресса, 2004.

24.Логика и математика для дошкольников: Методическое пособие / Авторысоставители Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. – СПб., 1997.

25.Математика от 3 до 7: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов / З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе. – М.: Педагогика,1997. – 176 с.

26.Математика до школы: Пособие для воспитателей дет. садов и родителей / Сост. Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003. Ч. I. - 191 с.

27.Математическое развитие дошкольника //Детский сад: теория и практика № 1/2012

28.Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика - это интересно. Игровые ситуации для детей дошкольного возраста: Методическое пособие для педагогов ДОУ. - СПб., 2002. - 112 с. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М., Просвещение, 1990

29.Михайлова З.А., Непомнящая Р. Методы формирования элементарных математических представлений // Дошкольное воспитание. – 1988. - № 2. - С.

30.Михайлова З.А. Подготовка детей к обучению в школе средствами занимательной математики // Дошкольное воспитание. – 1988. - № 5. - С. 31Михайлова З.А., Шнякова В. Формирование самостоятельности средствами занимательной математики // Дошкольное воспитание. – 1991. С. 50-54.

32.Метлина Л.С. Математика в детском саду: Пособие для воспитателей детского сада, 2-е изд. переработанное. – М.: Просвещение, 1985. - 256 с

33.Нисканен Л.Г., Шаграева О.А., Родина Е.В. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников. М.: Академия, 2002.

34.Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников.

М.: Владос, 2005. Павлова Н.Н. Как научить детей считать. – М.: 2000.

35.Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1996.

36.Петерсон.Л.Г. Программа дошкольной подготовки детей 3-6 лет Ступеньки» по образовательной системе деятельного метода обучения « Школа 2000…»: Математика.- М.: УМЦ «Школа 2000..», 2007.

37.Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка»: Практический курс математики для дошкольников 3-5 М., 2006.

38.Петерсон Л.Г., Холина Н.П.«Раз – ступенька, два-ступенька…»:

Практический курс математики для дошкольников. 5-6 лет М., 2006.

39.Питюков, В. Ю. Основы педагогической технологии [Текст] : учеб.-метод.

пособие / В. Ю. Питюков. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Гном и Д, 2001.

40.Репина Г. А. Математическое развитие дошкольников. Современные направления Издательство: ТЦ Сфера: 2008 ; 320 стр.

41.Сербина Е.В. Математика для малышей. – М., Просвещение, 1992.

42.Соломенникова О.А. Основные и дополнительные программы дошкольных образовательных учреждений. М.: Владос 2005.

43.Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Формирование математических представлений: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. – М.: ВАКО, 2005.

44.Щербакова Е. И. Теория и методика математического развития дошкольников: Учеб. пособие / Е. И. Щербакова - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. - 392 с.

45.Щербакова Е.И. Методика ознакомления детей с арифметическими задачами и примерами.2001 Щербакова, Е.И. Методика обучения математике в детском саду. М.: Академия, 2004.

46..Юрковская И.Л. Математика для самых маленьких. – Минск, 2003.

Темы для самостоятельной работы слушателей:

1.Дидактические основы курса «ТиТРМП"

2.Профессиональная подготовка воспитателя к проведению занятий по математике

3.Развитие математических представлений у детей в семье и в условиях ДОУ

4. Формы организации работы по развитию у дошкольников элементарных математических представлений.

5.Использование занимательного материала в развитии дошкольников средствами математики.

6.Организация, создание и использование развивающей математической среды в дошкольном образовательном учреждении.

7.Развитие внимания дошкольников в процессе изучения математического материала.

8. Развитие воображения дошкольников на математическом материале.

9. Развитие памяти дошкольников на математическом материале.

10.. Развитие представлений дошкольников в ходе предметных и сюжетноролевых игр, методика их организации и проведения.

Развитие представлений дошкольников в ходе предметных и сюжетноролевых игр, методика их организации и проведения.

Модуль 5. Методика преподавания психологии детям дошкольного возраста в контексте требований ФГТ Пояснительная записка Цель - формировании у слушателей знаний теоретических основ, структуры и содержания курса методики преподавания психологии, а также практических навыков проведения занятий.

1.слушатели должны приобрести знания о целях и содержании преподавания психологии как учебного предмета в ДОУ.

2.на практических занятиях должны быть сформированы умения проведения основных форм занятий по психологии дошкольном учреждении.

3.формирование и развитие у слушателей творческого мышления, научного мировоззрения, мотивации познавательной и профессионально педагогической деятельности.

Тема 1. Методика преподавания психологии как прикладная отрасль педагогики Роль и место психологии в современной системе обучения и воспитания, в профессиональной деятельности специалиста.

Методика преподавания психологии научно-практическая дисциплина, её место в системе научного знания и педагогических дисциплин. Соотношение педагогики, дидактики и методики преподавания психологии.

Предмет, цели, содержание, структура курса методики преподавания психологии.

Теоретические и практические задачи курса методики преподавания психологии.

Тема 2. Характеристика психологии как учебного предмета Единство и внутренняя взаимосвязь учебного предмета психологии и методики её преподавания.

Цели обучения психологии: развитие психологического мышления специалиста; формирование и развитие умений психологического прогнозирования и учёта психологических последствий принимаемых решений; формирование и развитие умений решать психологические задачи в системе педагогической и другой профессиональной деятельности.

Особенности конструирования предметного содержания учебного курса психологии. Основные требования к содержанию учебного курса.

Отрасли психологии и обучение психологии. Учёт уровня развития психологической науки, требований профессиональной деятельности воспитателя ДОУ Структура курса психологии. Система форм и видов занятий.

Тема 3. Характеристика процесса преподавания психологии Планирование и организация занятий по курсу психологии.

Распределение времени по формам и видам занятий. Особенности организации развивающих занятий.

Урок психологии в ДОУ как один из ведущих форм обучения. Виды уроков и особенности их использования в преподавании психологии.

Нетрадиционные формы уроков психологии и возможности их использования в курсе психологии. Работа с литературой, над планом, конспектом, тезисами уроков.

Тема 4. Методика подготовки и проведения занятий в курсе психологии Развивающее занятие в курсе психологии.

Его цели, функции, структура, возможности по активизации учебно-познавательной деятельности.

Особенности подготовки преподавателя к практическим занятиям:

составление плана, подбор упражнений, развивающих занятий.

Тема 5. Преподавание психологии в дошкольном учреждении Анализ программы учебного курса «Психология» И.

В. Дубровиной.

Урок психологии в детском саду: формы, методы проведения.

Возможности курса развития творческого мышления Гатанова Ю.Б. в преподавании психологии в детском саду. Знакомство с частями курса, методикой проведения занятий.

Книга И.В. Вачкова «Психология для малышей или сказка о самой «душевной» науке. Нетрадиционные уроки психологии.

Литература

1. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. - М., 1999. - 306с.

2. Боярчук Е.В. Методические аспекты методики преподавания психологии. Воронеж: Изд-во Воронеж. Ун-та, 1970. 120с.

3. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М.: Изд-во Моск. унта, 1984. - 85с.

4. Панибратцева З.М. Методика преподавания психологии. М.:

Просвещение, 1971. - 151с.

5. Гиперцинский В.И. Введение в методику преподавания психологии. Л., 1982.

6. Емельянов Ю.Н. активное социально-психологической обучение. - М., 1985.

7. Инновационное обучение: стратегии и практика /Под ред. В.Я. Ляудис.

8. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987.

9. Каменев А.А. Активные методы обучения. - М.,1989.

10.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М.., 1982.

11. Платонов К.К. Занимательная психология - СПб. Питер-Пресс, 1997.

12.Поверенная О.И. Программа курса «Психология»(уроки психологии для старшеклассников)//Детский психолог. - 1995. -№9. - С. 77-85.

13.Подвойский М.А. Уроки психологии в школе. - М.: Просвещение, 1993.

14.Рефлексия в науке и обучении // Сб. науч. Трудов. Н., 1989.

15.Розин В.М. Психология и культурное развитие человека. Уч. пособие. М.:РОУ, 1994.

16.Сборник задач и упражнений по общей психологии. - Пермь, 1976.

17.Сластёнин В.А., Подымова Л.С. Педагогика. Инновационная деятельность. - М.: Магистр, 1997

18.Социально-исторический подход в психологии обучения. - М.:

Педагогика, 1989.

19.Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ. М.:МГУ, 1981.

20.Турусова О.В. Сборник задач по психологии. -Самара,1994.

21.Якиманская И.С. Развивающее обучение. - М., 1979.

Форма отчетности: круглый стол Модуль 6. Новые техники психодиагностики и психологического консультирования родителей и детей дошкольного возраста Психологическая диагностика является психологической дисциплиной, разрабатывающей методы выявления и изучения индивидуально психологических и индивидуально

Психофизиологических особенностей человека. Она обеспечивает сбор информации об особенностях человеческой психики. Психодиагностика является также и областью психологической практики, работы психолога по выявлению разнообразных качеств, психических и психофизиологических особенностей, черт личности.

В компетенцию психологической диагностики входят конструирование и апробация методик, разработка требований, которым они должны удовлетворять, выработка правил проведения обследования, способов обработки и интерпретации результатов, обсуждение возможностей и ограничений тех или иных методов.

Задачи:

1. сформировать у слушателей систему основных понятий психологической диагностики, ознакомить с теорией и практикой психодиагностических исследований;

2. дать ориентировку в структуре психологической диагностики как особой психологической дисциплины, связывающей психологическую теорию и практику;

3. сформировать адекватные представления о роли и месте психодиагностических методик в системе психодиагностических обследований детей;

5. раскрыть основные тенденции развития психодиагностики на современном этапе;

ознакомить с наиболее известными методами 6.

психологической диагностики, обучить правилам проведения обследований, способам обработки и интерпретации результатов;

7. обеспечить усвоение этических норм психологапсиходиагноста;

Тема 1. Психолого-педагогическая диагностика, дифференциальная психометрия, психодиагностическая процедура, нормативные требования к психодиагностической процедуре.

Источники психодиагностики: экспериментальная и дифференциальная психология. Возникновение тестовых методов.

Шкала А. Бине как первый психометрический инструмент для измерения уровня интеллектуального развития. История группового тестирования. Тесты специальных способностей и достижений.

Возникновение опросников. История проективных техник. Особенности возникновения и развития психологической диагностики в России: И. М.

Сеченов, И. П. Павлов, В. М. Бехтерев, Г. И. Россолимо, А. Ф.

Лазурский и др.

Социальные и этические требования к психологической диагностике: необходимость достаточного уровня квалификации лиц, осуществляющих психодиагностику; право приобретения и последующего использования методик диагностики только специалистами; обеспечение тайны результатов исследования;

конфиденциальность исследования; сообщение результатов обследования в форме, не искажающей их содержания и пригодной для использования. Социально-психологические основания этического кодекса психолога.

Тема 2. Психодиагностические средства.

Репрезентативность, надежность, валидность.

Типы психодиагностических методик: методики высокого уровня формализации и методики малоформализованные. Методики высокого уровня формализации: тесты, опросники, проективные методики, методики психофизиологического исследования.

Малоформализованные методики: метод наблюдения, опрос, интервью, анализ продуктов деятельности (контент - анализ). Требования к построению и проверке психодиагностических методик: стандартизация;

надёжность (внутритестовая, ретестовая, константность); валидность (по содержанию, по одновременности, предсказывающая, ретроспективная).

Психолого-педагогическая характеристика, психологическое заключение.

Тема 3. Организация психологической службы в ДОУ.

Основные виды работы детского практического психолога.

Психодиагностика. Психокоррекция и психопрофилактика отклонений и нарушений в развитии ребенка. Психологическое консультирование и просвещение. Психологическое обеспечение педагогического процесса.

Планирование работы психолога. Этика психологической работы. Понятие о психическом здоровье, понятие нормы и патологии психического развития.

Психологический диагноз. Диагностическая работа детского практического психолога. Задачи диагностической работы. Этапы обследования ребенка.

Методика проведения диагностических процедур и интерпретация показателей. Коррекционная работа детского практического психолога.

Методы коррекционной работы с детьми. Специфика организации коррекционной работы с детьми. Психолого-педагогическая поддержка семьи.

Литература Основная

1. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2010. – 352 с.

2. Психологическая диагностика: Учеб. пособие / Под ред. К. М.

Гуревича и Е. М. Борисовой. - М.: Изд-во УРАО,2007-304с.

Дополнительная

1. Анастази А. Психологическое тестирование: Пер. с англ. В 2 кн. / Под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. – М.: Педагогика,1982. – Кн.1.

– 320с.; Кн.2. – 296с.

2. Блейхер В. М., Крук И. В. Патопсихологическая диагностика. - Киев:

Здоровья,1986.-280с.

3. Блейхер В. М., Крук И. В., Боков С. Н. Практическая патопсихология:

Руководство для врачей и медицинских психологов. - Ростов-н/Д:

Феникс,1996.-448с.

4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь – справочник по психологической диагностике / Отв. ред. С. Б. Крымский. – Киев:

Наукова думка,1989. – 200с.; СПБ.: Питер Ком, 1999. – 528 с.

5. Гуревич К.М., Горбачёва Е.И. Умственное развитие школьников:

критерии и нормативы. – М.: Знание,1992. –

6. Диагностика психического развития: Пер. с чешск. / Авт. коллектив:

Шванцара Й. и др. – Прага: Авиценум,1978. – 388с.

7. Диагностика умственного развития дошкольников. – М.:

Педагогика,1978. –

8. Костина Л. М. Методы диагностики тревожности. – СПб.: Речь, 2002.

9. Общая психодиагностика / А. А. Бодалёв, В. В. Столин и др. – СПб.:

Речь, 2000. – 440 с.

10.Практическая психодиагностика: Метод. рек. Вып. 1.

Экспериментальное исследование внимания, памяти, мышления / Лапин В. А., Редя Г. П. – Пенза, 1999. – 68 с.

11.Рабочая книга школьного психолога / И. В. Дубровина, М. К.

Акимова, Е. М. Борисова и др.; Под ред. И. В. Дубровиной. – М.:

Просвещение,1991. – 303с.

12.Сечкарева Е. В. Психодиагностика одарённости детей дошкольного возраста: Методическое пособие. – М.: Кострома, 2001. – 62 с.

13.Слободская Е. Р. Развитие ребёнка: индивидуальность и приспособление / Е. Р. Слободская. – Новосибирск: Изд-во РАМН, 2004. – 416 с.

14.Собчик Л. Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ. – СПб.: Речь, 2000. – 219 с.

15.Собчик Л. Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений: Практическое руководство. – СПб.:

Речь, 2002. – 95 с.

16.Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. – М.:

Изд-во МГУ,1980. – 176с.

17.Талызина Н.Ф., Карпов Ю.В. Психодиагностика интеллекта. – М.:

Изд-во МГУ,1987. –

18.Тихонова Ю. В. Психологическая диагностика ребёнка дошкольного возраста: Методические указания для студентов психологического факультета. – Уфа: Изд-во БашГПУ, 2001. – 17 с.

19.Удовенко М. В. Методы диагностики эмпатии // Практ. психол. та соц. робота. – 2002. - № 7. – С. 55-58

20.Шилова Т. А. Диагностика психолого-социальной дезадаптации детей и подростков / Т. А. Шилова. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 112 с.

21.Шилова Т. А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении / Т. А. Шилова. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 176 с.

Форма отчетности: круглый стол Модуль № 8 Современные требования к программе по развитию изобразительной деятельности у дошкольников в свете ФГТ Цель: формирование у слушателей профессиональной компетентности по развитию ребенка в изобразительной деятельности.

Задачи:

1) формирование представлений о современных подходах к использованию изобразительной деятельности в развитии ребенка в ДОУ в соответствии с ФГТ.

2) развитие профессиональных компетентностей педагога в использовании изобразительной деятельности как средства развития детей;

3) повышение профессионализма педагогических работников ДОУ в вопросах художественно-эстетического образования подрастающего поколения граждан.

Тема 1. Изобразительная деятельность как средство развития ребенка дошкольного возраста.

Понятия «деятельность», «средство», «развитие».

Педагогический потенциал изобразительной деятельности. Её возможности в умственном, речевом развитии, формировании нравственных и волевых качеств, трудовом и эстетическом становлении.

Тема 2. Вопросы методики обучения детей изобразительной деятельности.

Структура и формы организации образовательной области «Художественное творчество».

Методы обучения детей изобразительной деятельности в дошкольном возрасте. Традиционная классификация (наглядные, словесные, практические).

Новая классификация методов (информативно-рецептивный, репродуктивный, исследовательский, эвристический, метод проблемного изложения материала).

Тема 3. Виды детской изобразительной деятельности.

Рисование (изображение отдельных предметов, сюжетное, декоративное). Педагогические задачи при обучении рисованию.

Лепка (сюжетная, декоративная). Педагогические задачи при обучении детей лепке.

Аппликация (декоративная и сюжетная). Задачи при обучении дошкольников аппликации.

Конструирование как вид изобразительной деятельности.

Конструирование в разных возрастных группах.

Тема 4. Преемственность в художественном образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Возможности занятий изобразительной деятельностью в успешной подготовке детей к школе.

Общее и отличительное образовательных программ по изобразительно искусству в детском саде и начальных классах общеобразовательной школы.

Педагогическая диагностика готовности ребенка к успешному обучению в школе по изобразительному искусству.

Тема 5. Моделирование занятия-образа по изобразительному искусству.

Сущность понятий «модель», «моделирование».

Занятие-образ по изобразительной деятельности, его адекватность природе искусства.

Моделирование занятия-образа по изобразительной деятельности в ДОУ.

Форма контроля:

Контрольная работа Список литературы

1. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: учебн. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений / Г.Г.

Григорьева. – М.: Издат. центр АКАДЕМИЯ, 2000. – 344 с.

2. Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие для студ. высш. пед. учебн. Заведений / Т.Г.

Казакова. – М.: Гуманитар. издат. центр ВЛАДОС, 2006. – 255 с.

3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы)/ И.А. Лыкова, – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.

4. Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии/ И.А. Лыкова, – М.: Карапуз-Дидактика, 2007.

5. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду: 4-7 лет/ И.А.

Лыкова, – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования".

7. Швайко Г. С.Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Г.С. Швайко, - М:

Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 2006. – 176 с.

Модуль 9. Информационные технологии и дошкольное воспитание Цель - укрепление специальной профессиональной компетентности работника дошкольного образовательного учреждения в области использования информационно-коммуникационных средств в учебновоспитательной деятельности.

Слушатели в процессе прохождения программы знакомятся со:

Средствами и технологиями компьютерного обучения;

Цифровыми образовательными ресурсами в области обучения детей дошкольного возраста;

Интерактивными технологиями организации учебно-воспитательного процесса.

В результате освоения программы реализуются следующие задачи профессиональной подготовки работников дошкольных образовательных учреждений:

учебно-профессиональные компетенции ключевого уровня:

Овладение общими знаниями в сфере современных информационных технологий;

Организация собственной и совместной деятельности.

учебно-профессиональные компетенции базового уровня:

Овладение навыками поиска, обработки различных видов информации и их применения в сфере профессиональной деятельности;

Формирование умения корректно формулировать цели и задачи своей деятельности;

учебно-профессиональные компетенции специального уровня:

Формирование навыков работы с текстовыми, графическими и табличными редакторами, навыков создания презентаций и тестовых материалов и т.д.;

Овладение навыками поиска необходимой информации в Интернете для решения конкретной педагогической задачи;

Формирование навыков по работе с компьютером и периферийными устройствами;

Формирование навыков по установке, настройке и работе со SMARTустройствами;

Формирование умения создавать и использовать собственные интерактивные методические материалы.

Тема 1. Устройство компьютера.

Программное обеспечение ЭВМ.

Операционная система. Внутреннее устройство компьютера. Устройства ввода и вывода информации. Структура программного обеспечения. Понятие операционной системы. Виды ОС. Значки, ярлыки, окна. Структура окна Windows.

Тема 2. Файловая система.

Понятие файловой системы. Файлы и папки.

Операции с файлами и папками.

Тема 3. Стандартные приложения.

Блокнот, калькулятор, графический редактор Microsoft Paint. Работа со стандартными приложениями Windows.

Тема 4. Microsoft Office Word.

Редактирование и форматирование текста. Создание списков, таблиц, добавление графических объектов в документ. Создание, редактирования и форматирование текстовых документов. Добавление различных объектов в документ.

Тема 5. Internet.

Поиск информации. Разновидности сетевого общения.

Электронная почта. Работа с поисковыми системами. Знакомство с методическими Internet-ресурсами. Работа с электронной почтой: создание почтового ящика, обмен сообщениями.

Тема 6. Microsoft Office Excel.

Обработка числовой информации.

Построение графиков и диаграмм. Типы данных, адресация. Обработка статистических данных. Функции. Построение функций и диаграмм.

Тема 7. Microsoft Office PowerPoint.

Создание презентаций. Добавление мультимедийных объектов в презентацию. Оформление слайдов презентации. Наполнение текстовым и графическим материалом. Настройка анимации. Смена слайдов. Внедренные объекты.

Тема 8. Аудио-визуальные средства обучения.

Понятие интерактивной доски. Виды интерактивных досок. Обзор цифровых образовательных.

Понятие информационных учебно-методических комплексов, информационных источников сложной структуры. Создание интерактивных учебных материалов средствами пакета Smart Notebook. Использование коллекции материалов программы Notebook. Особенности интерфейса.

Панель инструментов. Добавление объектов. Настройка интерактивности.

Коллекция мультимедийных материалов. Подготовка учебно-методических материалов средствами пакета Notebook.

Форма контроля: контрольная работа, тестирование Литература

1. Попов В.Б. Основы информационных и телекоммуникационных технологий. Основы информационной безопасности / В.Б. Попов. – М. :

Финансы и статистика, 2005. – 176 с.

2. Попов В.Б. Основы информационных и телекоммуникационных технологий. Сетевые информационные технологии / В.Б. Попов. – М. :

Финансы и статистика, 2005. – 224 с.

5. www.vneklassa.narod.ru

6. http://www.7ya.ru

7. http://viki.rdf.ru/ Модуль 10. Формирование экологического образовательного пространства в системе дошкольных учреждений.

Природа - важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Общение детей с природой лежит в основе формирования у дошкольников целостной экологической картины мира, экологического мировоззрения и экологической ответственности за окружающую природную среду родного края.

Экологическое мировоззрение - это результат образования и воспитания, его становление происходит постепенно, в течение многих лет жизни. Начало этого процесса приходится на период детства, когда закладываются первое миропонимание у маленького человека.

Цель - формирование у слушателей профессиональной компетентности по экологическому воспитанию и образованию детей в дошкольных учреждениях.

Задачи курса:

1. Сформировать у слушателей систему основных понятий по экологии;

2.Дать представление об экологических проблемах и ситуациях в мире;

3.Познакомить с документами в области экологического воспитания и образования;

4.Раскрыть цели и задачи экологического образования и воспитания детей;

5.Познакомить с методикой проведения экологических мероприятий в разных возрастных группах.

Национальная стратегия экологического образования РФ.

Международные, федеральные и региональные документы по вопросам воспитания и образования в области охраны окружающей среды.

Экологическая культура как новый способ соединения человека с природой.

Глобальные экологические проблемы современности и пути их решения.

Экологические проблемы Воронежской области.

Тема 2. Содержание системы экологического воспитания и образования.

Основные разделы экологических знаний.

Методы экологического образования и воспитания дошкольников.

Методы экологической психодиагностики Формирование экологических понятий на занятиях в старшей и подготовительной группах. Развитие экологических навыков и умений.

Средства экологического образования и воспитания детей в дошкольных учреждениях.

Тема 3. Формы работы по экологическому воспитанию и образованию дошкольников.

Создание экологической образовательной среды для экологического воспитания и образования в дошкольных учреждения. Экологический класс.

Похожие работы:

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал Кафедра философии, социологии и политологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебной дисциплины Социология общественных связей и отношений Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения заочная Самара Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Школа №75 имени И.А. Красюка» Рассмотрено на заседании МО Согласовано на Утверждаю Протокол № 1 от 27.08.2015 г. Педагогическом совете Директор МБУ СОШ №75 Протокол № 1 от 28.08.2015 г. С.А.Гервасьева (Приказ № 597 от 01.09.2015г.) КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСКУССТВУ Для 9 класса Составила: Пузикова И.С. Тольятти 2015-2016 уч. г. Пояснительная записка Рабочая учебная программа интегрированного курса...»

«1. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ: Основная деятельность муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей детская художественная школа №3 муниципального образования город-курорт Сочи осуществляется в рамках реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», закона Краснодарского края от 16.07.2013 г. № 2770-КЗ «Об образовании в Краснодарском крае», типовом положении об образовательном учреждении дополнительного образования...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТУГОЛУКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА М.Горьковский филиал МОУ Туголуковской СОШ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ для 1-4 классов по УМК «Перспектива» 2013 год Содержание программы: Стр Пояснительная записка. 1 3 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной 13 56 программы начального общего образования на основе ФГОС и учебных программ Учебный план начального общего...»

«Принято Утверждено: Педагогический совет № _ от Заведующая «» 20_г. МДОУ детский сад № комбинированного вида г. Валуйки Белгородской области _ Е.М. Кунцева Приказ № от «_» 20_г. ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 9 комбинированного вида г. Валуйки Белгородской области на 2014 – 2016 год №п/п Содержание стр Целевой раздел I Пояснительная записка 1. Цели и задачи реализации Программы 1.1. Принципы и подходы к формированию...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ТГПУ) Утверждаю Декан ИФФ /Т.В. Галкина/ «01» 09. 2012 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б.3.В.27 СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК Трудоемкость (в зачетных единицах): 5 Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование Профили: История и Литература Степень...»

«Согласовано: Утверждаю: Педагогическим советом Заведующий ГБДОУ детский сад № 86 ГБДОУ детский сад № 86 комбинированного вида комбинированного вида Красногвардейского района Красногвардейского района Санкт Петербурга Санкт Петербурга / Недбайло И.А./ Протокол № 1 от 31 августа 2015г Приказ № от 31 августа 2015г. Рабочая программа музыкального руководителя Коршун Натальи Юрьевны Группы: 1 младшая группа, 2 младшая группа, средняя группа, подготовительная группа Государственного бюджетного...»

«Рассмотрено «Утверждаю» на педагогическом совете Заведующий МАДОУ протокол № _ Ушаковским д/с от «» 20г. «Золотая рыбка» Н.В. Попова «» _ 20 г. Программа кружка по подготовке дошкольников к школе «Умники и умницы» Руководитель: О.Н. Гринвальд д. Ушакова. мкр. Молодёжный, 2011 г. Пояснительная записка. Программа предназначена для подготовки детей к школе. Программа кружка рассчитана на год работы с детьми 6-7 лет: с сентября по май. Занятия с дошкольниками проводятся 2 раза в неделю. Количество...»

« ОБРАЗОВАНИЯ РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 1-4 классы Программа для общеобразовательных организаций с обучением на украинском языке Донецк Рекомендовано Утверждено на заседании Министерством образования и науки научно-методического совета Донецкой Народной Республики Донецкого ИППО (приказ № 407 от 18.08.2015г.) (протокол № 4 от...»

« программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре СМК-ПСП-02-02-01-15 I. Общие положения 1.1. Обучение кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре осуществляется в Центре образования и карьеры (далее – ЦО и К) Азово-Черноморского государственного инженерного института ФГБОУ ВПО...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА _Круминой Тамары Леонидовны Ф.И.О. по _окружающему миру 4 класс предмет (курс, модуль), класс Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № 1 от «28»08_ 2015г. 2015 2016 учебный год 1. Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного стандарта, приказ Министерства Образования науки РФ № 373 от 6.10.2009 г. приказы № 1241, № 2357. на основе Примерной программы начального общего...»

«Администрация муниципального образования городского округа «Воркута» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная школа – детский сад № 1» г. Воркуты «Ичт школа-челядьс 1 №-а видзанін» Воркута карса муниципальнй велдан учреждение ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНО на педагогическом совете приказом и.о. директора МБОУ «Начальная школа – МБОУ «Начальная школа – детский сад № 1» г. Воркуты детский сад № 1» г. Воркуты Протокол № 1 от 27.08.2014 г. от 27.08.2014 г. № 254/01-12 Рабочая программа...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 1846-1 (05.06.2015) Дисциплина: Педагогическая деонтология с тренингом профессионально-личностного роста 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 Учебный план: месяцев ОЗО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Неумоева-Колчеданцева Елена Витальевна

«Муниципальное казнное общеобразовательное учреждение «Ивановская средняя общеобразовательная школа» Курьинского района Алтайского края ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ на заседании педагогического совета директор школы _ Л.И. Асеева Протокол № 17 Приказ № 20 от 29.08.2013 от 01.09.201 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Ивановка Содержание 1. Пояснительная записка 2. Основное содержание общеобразовательных программ по учебным предметам 3. Планируемые результаты освоения обучающимися...»

«Информационно-ценностный подход в формировании навыка осознанного чтения у младших школьников Описание опыта педагогической деятельности И. Н. Стороженко, учитель начальных классов высшей категории СШ № 21 г. Могилева 1. Информационный блок 1.1. Тема опыта Роль информационно-ценностного подхода в формировании навыка осознанного чтения младших школьников.1.2.Актуальность опыта «Чтение – вот лучшее учение». Нет необходимости объяснять глубокий смысл этой пословицы. От умения детей читать бегло,...»

«Факультет Международный Выпускающая кафедра Русского языка как иностранного Направление 050100 Педагогическое образование Магистерская программа Русский язык как иностранный Идентификационный № 9М2101 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого» УТВЕРЖДАЮ И.о. ректора В.А.Панин «_ » _ 2012 г. Основная...»

« образования по программе «ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА» Цель: научить слушателей свободно пользоваться разнообразными языковыми средствами в различных коммуникативно-речевых условиях и прежде всего в их непосредственной профессиональной деятельности, сформировать у них навык эффективного воздействия на...»

«Авторы/составители рабочей программы учебной дисциплины: Петрунина М.А., к.п.н., доцент кафедры социальной педагогики и социологии ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет» (дата) (подпись) Содержание ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО 2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. 6 3. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ 4. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ 4.2. ЛЕКЦИИ...»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ лицея «МОК № 2»

Блашко И.А.

____________________

Программа работы методиста дополнительного образования МОУ лицея «МОК № 2» на 2015– 2016 учебный год

Цель работы : Методическое сопровождение различных сфер деятельности педагогов дополнительного образования для эффективного использования перспективных форм работы с детьми и повышения профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования.

Задачи:

- обеспечить условия для включения педагогов дополнительного образования в творческий поиск;

- подготовить к ознакомлению и внедрению в педагогическую деятельность учебно-методические и информационные материалы, инновационные методики и технологии в условиях перехода на новые стандарты образования;

Сформировать новые профессиональные потребности педагогов дополнительного образования, которые будут востребованы практикой в ближайшем будущем;

Пополнять информационный банк данных по различным направлениям деятельности;

Оказывать методическую, практическую, информативную, консультативную и научную помощи педагогам;

Организовать проведение мастер – классов, публикацию методических разработок, выпуск сборников по обобщению педагогического опыта и др.;

Оказывать методическое сопровождение конкурсов, социальных акций, воспитательных мероприятий и др.;

Организовывать обмен опытом с педагогами дополнительного образования и методистами образовательных учреждений города и республики;

- информировать социум о деятельности педагогов и воспитанников через официальный сайт МОУ лицея «МОК № 2», сайт «Джанкой в объективе», сайт «Ворота Крыма».

Направление и виды деятельности

Сроки

Ответственный /адресат,

взаимодействие

Функция накопления и производства методических знаний

Работа над методической темой

«Современные формы и методы обучения и воспитания обучающихся, направленные на повышение качества дополнительного образования в условиях ФГОС»

1.Определение задач, составление плана. Комплектование. Составление и утверждение «Образовательной программы дополнительного образования на 2015-2016 уч. год». Утверждение образовательных программ дополнительного образования детей детских объединений.

2. Накопление, систематизация и анализ теоретического и практического материала

3. Работа над программным, методическим обеспечением.

5.Выпуск методической продукции (презентации, методические разработки)

6.Взаимообмен опытом с другими образовательными учреждениями

7. Индивидуальные консультации

Август, сентябрь

В теч. года

В теч. года

В теч. года

В теч. года

по мере требования

Методист, администрация

Методист, педагоги

Методист

Методист, педагоги

Разработка методических материалов

1.Метод разработки – «Перспективные формы и методы работы с детьми в дополнительном образовании»

2. Разработка сценариев мероприятий различного характера.

3.Создание методической продукции (работа по накоплению УМК к программам)

В теч. года

В течение года

Методист

Методист,

педагоги.

Функция систематизации методических знаний

Формирование фондов

1.Формирование банка образовательных программ.

2. Формирование банка программ внеурочной деятельности

3. Пополнение фондов:

Учебно-методической литературы

Методической продукции педагогов (сборников «Из опыта работы», разработок занятий, раздаточного и дидактического материала, авторских работ и т.д.)

Тематических папок по приоритетным направлениям работы:

- «Работа с семьей»

- «Активные формы и методы работы на кружковых занятиях»

-«Духовно-нравственное, патриотическое и гражданственное воспитание детей в системе дополнительного образования»

-«Работа с одаренными детьми»

- «Здоровьесберегающие технологии в дополнительном образовании»

- «Игровые технологи на занятиях дополнительного образования детей»

-«Массовые мероприятия познавательно- развлекательного характера для детей»

сентябрь

сентябрь

теч. года

Методист, педагоги

Методист

Педагоги/ Методист

Функция распространения методических знаний

Индивидуальная работа с педагогическими работниками (помощь в разработке программ, методических материалов, в обобщении опыта и др.)

Индивидуальные консультации по вопросу совершенствования дополнительных образовательных программ

Распространение требований по оформлению программ дополнительного образования. Составление рекомендаций по их совершенствованию.

Индивидуальные консультации по поводу корректировки программ и повторная проверка исправленных программ

Консультативная помощь педагогам по организации учебно-воспитательного процесса. Решение возникающих проблем и вопросов.

Периодическое посещение занятий педагогов с целью проверки их соответствия с образовательным программам.

Индивидуальные и групповые консультации по приоритетным направлениям работы, а так же индивидуальным запросам педагогов.

Методическая помощь и сопровождение при написании и создании методических и дидактических материалов, подготовке к выступлениям различного характера, проведении открытых занятий и мастер-классов.

Сентябрь-октябрь

Сентябрь-октябрь

По мере требования.

По графику

По мере требования и индивидуальных запросов педагогов

Методист/ педагоги

Методист

Методист/

Все педагоги

Методист / педагоги

Методист / педагоги

Методист, / педагоги

Обучение кадров и повышение квалификации

Посещение педагогами мастер-классов и семинаров на базе ГБОУ ДО РК «ДДЮТ».

Курсы повышения квалификации в КРИППО.

Семинары:

Семинар «Образовательные программы дополнительного образования»

Семинар«Требования к занятиям по внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС»

Семинар «Диагностика и оценка образовательных результатов обучающихся в ходе полугодовой и итоговой аттестации»

Семинар «Работа по теме самообразования»

Семинар-практикум «Аукцион педагогических идей. Нетрадиционные формы работы в УДОД»

По графику их проведения

сентябрь

Методист/

Заинтересованные педагоги

Методист, педагоги

Информационное обеспечение

1.Составление тематических подборок по заказам педагогов и обучающихся

По мере требования

Методист /

педагоги обучающиеся.

Распространение опыта

Методическая поддержка проведению открытых занятий и мастер-классов.

Организация взаимопосещения и целенаправленные посещения занятий в целях обмена опытом работы и оказания педагогам необходимой методической помощи.

Выступления на педсоветах и методсовещаниях.

Участие в обновлении информации, расположенной на сайте учреждения.

По графику

По графику

Методист

педагоги

Методист/

педагоги

Методист, педагоги

Комплексная функция

Методическое сопровождение проектов, программ

Методическое сопровождение проектов «Поэтическое перо», «Созвездие талантов»

Сопровождение проведения культурно-массовых и других мероприятий различного уровня.

В течение года по графику

По мере проведения

Методист / педагоги,

Организационная работа

1. Музыкальное, эстетическое оформление творческих, массовых мероприятий, проводимых на базе МОУ лицея «МОК № 2».

Проведение городских конкурсов

В теч. года по графику

Методист / педагоги, социальные партнеры

Совместная работа с администрацией

Заполнение отчетной документации

Участие в планирование деятельности МОУ лицея «МОК № 2» по различным направлениям

В теч. года

Методист

совместно с администрацией.

Отслеживание результатов практической деятельности (анализ, мониторинг)

Выявление запросов и потребностей педагогов для формирования плана методической работы учебный год.

Посещение учебных занятий объединений

Проведение встречных сверок кружковой работы

Анкетирование педагогов

Анкетирование родителей

Начало уч. года

Не реже 2 раз в год

октябрь, февраль

Методист

совместно с администрацией.

Собственно методическая деятельность

Формирование собственных фондов

Формирование банка образовательных программ

Пополнение банка методической продукции

Разработка инструментария педагога дополнительного образования

Разработка необходимой мониторинговой документации

Пополнение банка презентаций

По мере разработки

Методист

Планирование собственной деятельности

Составление годового плана работы методиста

Посещение семинаров по плану ГБОУ ДО РК «ДДЮТ».

Сентябрь

В теч. года

Методист

Повышение квалификации

Прохождение курсов «Навыки профессиональной и личной эффективности» -сайт «Школа цифрового века»

Прохождение электронного курса «Технология целеполагания» - образовательный портал «Мой университет»

октябрь-ноябрь